什么是阅读障碍?
在国内，很多人都会觉得读写障碍的孩子，会被老师或者家长解读为不认真，每次开家长会的时候，你会听到，你家孩子挺好，也聪明，就是每次粗心大意，写字会出现左右不分，读书也会跳行等等反馈。你看看下面的表现，再想想，是不是这么回事。
1.语言理解困难语言理解和语言表达不良，有的即使能说出少许单词，但构音明显困难。常表现“听而不闻”，不理睬父母或老师的讲话，易被视为不懂礼貌。
2.语言表达障碍会说话较迟，开始说话常省略辅音，语句里少用关系词。言语理解良好而语言表达困难。
3.阅读障碍读字遗漏或增字、阅读时出现“语塞”或太急、字节顺序混乱、漏行、阅读和书写时视觉倒翻、不能逐字阅读、计算时位数混乱和颠倒；默读不专心，易用手指指行阅读。
4.视觉空间障碍 有明显的文字符号镜象处理现象，如把p视为q，b为d，m为w，wm为mw，6为9，部为陪等。计算时忘记计算过程的进位或错位，直式计算排位错误，抄错抄漏题，数字顺序颠倒，数字记忆不良，从而导致量概念困难和应用题计算困难。
5.书写困难缺乏主动书写，手技巧笨拙(如不会使用筷子、穿衣系扣子笨拙、握持笔困难、绘画不良)，写字丢偏旁部首或张冠李戴，写字潦草难看，涂抹过多，错别字多。
6.情绪和行为注意力较难集中
阅读障碍是什么原因
原因有：
一、智力方面
先天或后天大脑发育问题，使得孩子再听、讲、理解时能力不足，最常见的阅读、数学计算明显落后。
二、情绪方面
家长和老师对孩子的期望值过高，孩子尽全力任无法达到目标，甚至有的家长还会因此挖苦孩子，久而久之孩子会感觉学习太苦，甚至出现厌学情绪。
三、家庭环境方面
在家里不能有安静的学习环境，不能安心学习。还有家长喜欢拿孩子跟别人家的孩子比较，如果孩子本来学习就不理想，长此以往，不但激发不了上进心，连自尊心都可能会丧失，哪还有心思学习啊！
什么是阅读障碍
一年级有阅读障碍，可以选择适合的书给孩子读，如果孩子不喜欢读书，可以从绘本学习，激发孩子的阅读兴趣，然后在每一次阅读后都做阅读记录，孩子不穿做记录，可以每天都问他几个问题，你看到这篇文章讲了什么？你从中收获了哪些道理？你觉得他是一个什么样的人？
阅读障碍是怎么引起的
阅读障碍是学龄儿童中常见的一种学习障碍，约占学习障碍的4/5。在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍(developmental dyslexia, DD)。获得性阅读障碍是指先天或后天的脑损伤以及相应视听觉障碍造成的阅读困难。DD 是指智力正常的儿童在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤，而阅读水平却显着落后于其相应智力水平或生理年龄的现象。本文中所说的阅读障碍指DD。
什么是阅读障碍怎么训练
有阅读障碍的孩子，在阅读时经常发生错误，经常会念错或多念、少念字。看一篇文章需要花比正常人多的时间，写个作业经常会犯错误，存在抄错、抄漏，多抄一笔，少写一笔经常发生。孩子有阅读障碍怎么办？
阅读的重要性
在传统社会，对儿童的教育并不注重阅读能力，因为只有很少一部分人靠读书谋生，也只能有很少的人才能靠读书谋生。所以，不用阅读，儿童长大以后只要有强壮的体能和其他的技能就足以生存，就能适应社会。而在现代社会，阅读成为适应社会必不可少的能力，如果不能阅读，一个人很难在现代社会中找到如意的工作。
孩子有阅读障碍的原因
1、生物学方面的因素
阅读是一个十分复杂的过程，因为阅读几乎涉及了所有的心理功能。有人把阅读比作弹钢琴，意思是说，阅读需要多种心理功能的协调，就像弹钢琴需要种种心理功能的合作一样。在阅读过程中，我们首先需要发挥视知觉的作用，视知觉的分辨与记忆都需参与进来。同时，阅读需要对声音的辨别与记忆，阅读是一个对所看到的字的声音的反应过程，只有熟练的读者，才能进行默读。通过对字形、字音和字义的联系，我们获得对字词的理解。
2、教育方法问题
对于那些智力或能力低的孩子，如果家长和老师一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。而对于智力和能力高的孩子，如果仍然让他们重复简单的课文，他们也会变得敷衍了事。
孩子有阅读障碍怎么办
1、耐心引导
孩子各方面的能力除了有先天的一些因素以外还有后天的努力，这需要家长慢慢地引导才能让孩子变得更聪明，所以需要家长在平时教育孩子的时候多点耐心和关怀，这样孩子才会喜欢上阅读，然后慢慢来努力。
2、陪伴阅读
孩子在很难读懂书本知识的时候是非常着急的，有的时候会不知所措，因此家长应该多留些时间来陪伴孩子，让孩子能从不懂变为理解，能在父母的陪伴下喜欢上阅读，学习独立自己去阅读，这样他的能力才能提升。
3、寻求治疗
对于较严重的阅读障碍，比如儿童神经生理方面可能存在缺陷，需要由专门的教师和心理医生采用特殊的方法进行矫治，如多感觉通道法，强调运用学生的多种感觉通道，诸如视、听、动、触等；神经组织矫正法，对阅读障碍的儿童通常采用视觉描绘练习和眼手协调练习，以促进大脑半球优势能力的发展；对于有情绪障碍的儿童，则需先经心理咨询人员矫治。
什么是阅读障碍的具体表现
1.语言接受能力的影响。
当我们在面对一些读物的时候，首先面对的就是一个接受的过程。这个接受过程，也是对字、词和句子的辨认与理解过程。如果这一过程出现了困难，那么就会在口头表达和书写方面出现障碍。
那接受过程落后的孩子通常表现为：对于一些常用词，特别是一些比较抽象的词，不是太了解。同时，说话的时候，和同龄孩子相比，显得幼稚而简单；在和大人说话的时候，也是很难理解大人的意思，不能做出一些正确的判断。即使是一些正常的句子，理解起来都很难，考试成绩通常也很差。
这些外在可观察到的表现，通过皮纹检测可发现，这类的孩子一般听觉辨识功能不是很好，
他不能做到明晰的分辨别人话的意思，也做不到理解语言的内容。对于这类孩子，家长要经常带孩子多参加诗歌朗诵、小主持、人际交往等活动。让孩子接触的多了，再加上家长慢慢鼓励引导，增强孩子语言辨识能力！
2.语言表达能力和书写能力的影响。
我们在听到或看到一些文字的时候，先是接受它，然后把它放进大脑里贮存起来，最后将它形成文字表达出来，这就是语言的生成环节。可有的孩子在上面提到的接受环节虽然没有出现落后，但却在这个生成环节上出现了落后，这仍然会对孩子以后的阅读能力发展造成不好的影响。
语言表达能力和书写能力落后的孩子通常有如下表现：他们说话时，词汇量很少，甚至总是使用那几个相同的词，单调乏味，而且还结结巴巴；上课时，他们不敢发言，即使发言也词不达意；
这些孩子，通过皮纹检测可以发现，孩子语言生成是一种逻辑的体现，逻辑功能不是很强的孩子，会出现说话没有条理，说半天说不到点上。逻辑功能在每个人工作以后占据很大的作用，所以发现孩子逻辑功能不强的家长，一定要多培养孩子的逻辑，比如报一些乐高课程、围棋之类的。
3. 家庭环境的影响。
我们都知道，原生家庭的重要性！家庭氛围对孩子的影响，让孩子处在一个和谐，快乐，自由交流的家庭环境当然对孩子的语言表达有很大的帮助。
4. 负面情绪的影响。
孩子的阅读习惯一定要从小开始培养，不然，等孩子长大以后，他更难安静的坐在那里读书，但此时不读又不行，这样就会给孩子形成一种心理负担，他会从心里抗拒这件事，在做这件事的时候，也会是不甘心不情愿的，自然效果不会很好，这样就形成了一种恶性循环，导致孩子更加不喜欢阅读和阅读有关的事情。
在皮纹学上，有一项是坚持指数，表示对一件事的坚持程度，就有句俗语称：撞破南墙不回头，这就是一个人的坚持指数高的表现。有的孩子坚持指数比较高，可能会不想看书就是不想看，家长再怎么威逼利诱就是不看。此时家长就无需再逼迫下去了，最后搞得家里的气氛紧张，得不偿失。可以通过别的比如打赌、比赛等方式，曲线救国式达到让孩子读书的效果。
5. 阅读兴趣方面的影响。
有的孩子是对于某些书籍非常喜欢读，对有些书就是读不下去，像这种情况，可以让孩子先读一些自己喜欢的，但家长还是要适当引导孩子，增大阅读面，保证涉猎范围！培养孩子阅读时，不可太任其发展了，会养成了孩子只偏爱一种读物的不良阅读习惯。
所以，父母在培养孩子的阅读习惯时，一方面要照顾到他们的喜好，另一方面，也要做适当的引导，及时纠正他们过度的片面阅读兴趣。
6. 超前或落后的教育造成的影响。
有时家长给孩子挑选的阅读内容较难，不适合孩子现有的理解水平，就会导致孩子对阅读产生恐惧。有些孩子喜欢形象的读物，也有些孩子喜欢抽象的读物，所以如果家长不根据孩子的自身需求，随自己心愿强迫孩子阅读某类书籍的话，很可能让孩子对阅读产生反感，并最终完全放弃。
阅读障碍是一种什么障碍
一个不想学习的学生，我称之为“潜能生”。首先他是学生，不论此刻他是不是想学习、成绩如何，都无法剥夺他“学生”的身份。其次，他的学习能力还未被为父母者、为师者所发现，仍然潜伏，尚待开发。影片《地球上的星星》中那个叫伊夏的男孩，就是典型的“潜能生”。
“潜能生”从表面上看，也许成绩不好，也许行为怪诞，但内在一定有“宝藏”：可能体能绝佳、可能记忆力好，可能动手能力强，可能对某一项有独特兴趣……影片中的男孩伊夏有严重的阅读障碍，却同时拥有绘画的天赋。作为家长和老师，要像影片中阿米尔汗饰演的尼克老师一样，拥有一双慧眼、一份耐心，先因材施教，再静待花开。
阅读障碍的概念
阅读障碍是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的阅读和拼写障碍症，它是学龄儿童中常见的一种学习障碍。
