1. 人教乐学账号密码
1，化学老师李政：
十年磨一剑，培训学员很多，培训教师过千。学员平均提分20分，平均提速30%。对高考化学有着精深的见解，考点总结，知识体系环环相扣，将繁琐的化学知识，整理成简单易懂的模型和口诀，在教培市场流传，被学员誉为化学“提分好老师”
2，语文老师陈焕文：
北大中文系本硕毕业，智商卓越。8年教学经验，京城“隐世老师”。培养出多名北大清华学子，考入211、985高校及高考语文130分以上的学员数不胜数。创造双线语文思维训练体系、三横三纵思维方法等，将人文与理性结合，根本性地提高语文成绩和能力，受益学生很多
3，数学老师张钢：
高考数学讲师，培训师。任教于示范高中，10余年高考教学经验，培训学生过万，课程网上浏览量很多，带出211、985校学员分布各个地方。曾参与高中人教版数学教材编写工作，承担国家教育部重点课题项目，准确把握高考教研方向，为考生成功预测高考题目无数。善于将学科知识与教学艺术充分地结合起来，“由繁入简、由简入精”地给学生带来更易接受的课堂体验，助力每一位考生向梦想更进一步。
4，物理老师王玉洁：
用物理学家的思维认识物理的清流女神”，硕士毕业于中国科学院电子学研究所。三年物理学科授课经验，课程设计上强调物理学本质和体系感。专注于打通学生的“任督二脉”、启发学生认识物理知识的内在逻辑，任物理题千变万化，逻辑思维所向披靡。授课风格清新自然，亲和力强，影响学生在不知不觉中爱上物理，逐步提升物理成绩。
5，生物老师苏萧伊：
首都师范大学植物组培小能手，三年线上＋线下生物教学经验。萧伊老师学科基础扎实，动手实践能力超人，看似高冷实则神经，拖稿穿搭博主，吃饭表演艺术家。擅于将生物知识与日常紧密结合，调动学生学习积极性。化繁为简夯实基础，轻松get知识本质。
6，历史老师吴玥：
女神级历史老师，本科硕士均毕业于清华大学。是曾独自环球旅行的酷女孩，也是天马行空的二次元老司机。众人心里的学霸女神，朋友眼中的仗义“大哥”。兼顾考点的掌握和学生的精神启蒙，讲求“先爱上历史再学习历史”。前有通俗风趣的妙语培养历史兴趣，后有记忆心法养成最强大脑。拒绝死记硬背与刻板教学，让你的历史成绩逐步提高
7，地理老师李芸乐：
原某大型上市教育集团金牌教师，师训主管，特约高考评论员，试题解析作者。连续5年发表题解析及学习指导类文章十余篇。5届毕业班教学经验，深谙学生痛点。不仅告诉你知识是什么、为什么，还告诉你怎么记，怎么用。其授课风格深入浅出、娓娓道来，事例丰富。让你学生不知不觉学会知识，记住要点，做对题目。所带学生提分显著，多名学生进入省前50名，石家庄市区文科榜第一也出自乐老师麾下。
8，政治老师孙安：
乐学政治提分女神，来自中国农业大学。主导兴趣作为学习动力，政治就是用更高的目光去剖析历史与众生。孙安老师有自成一体、温婉大气的教学风格，既能帮助学生逐步提升政治成绩，也能在长期教育中，让大家成为紧跟时代潮流的弄潮儿，被学生誉为“政治提分女神”。
2. 人教乐学账号密码忘了怎么办
在首页有个注册，登录的地方
3. 人教乐学账号注册
需要下载APP，手机注册登录
4. 乐教乐学账号密码忘了怎么办
都是花钱买的课程，没有密码就成了免费的了
5. 人教乐学账号密码是什么
应该是二，因为乐学优练中学和练是两个主要部分
6. 乐教乐学学生初始密码
你登进去的手机号，就是它的登录密码。
如果是微信密码不知道的话，你可以尝试用短信登录的方法，会发手机验证码给你的，你直接把手机验证码输入就可以登录微信了。
扩展资料：
专门为学校打造的家校沟通软件，是跨平台开发的"人人通"教育教学平台。集教育管理、微课中心、新闻传播、作业通知、平安校园、竞赛活动、游戏化学习等若干应用于一身。
自动建立学生群、家长群、教师群，可以布置线下作业、发布通告、发起问卷调查、自动更新课程表，其交流功能和微信相似，但比短信、微信更适合学校的需要。
7. 下载人教乐学账号怎么填?
先打开你的app store，然后在搜索栏输入人教乐学，然后就点击下载就可以了
8. 乐教乐学教师号账号登录号和密码
近年来，政府对学校加大投入，学校校园环境优雅，师资力量雄厚，教风正，学风浓，是老师乐教、学生乐学的乐园。
学校一贯坚持为学生一生的幸福奠基，以学生为本，学为主体，教为主导，老师对待学生和蔼可亲，师生关系融洽，教学质量连年攀高，社会知名度越来越高。
9. 人教乐学账号密码如何申请
兴趣是最好的老师，是最基础学习动力和源泉。著名教育心理学家夸美纽斯说过 ：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。”可见，学习兴趣对于学生学习和掌握知识起着非常重要的作用，教学过程中激发学生的学习兴趣是何等的重要。那么在教学中如何激发学生的学习兴趣呢？现将本人二十年来的教学实践浅谈以下两点： 一、用爱心做学生的知心人，是激发学生学习兴趣的基础。 爱就是教育，没有爱就没有教育。教师教育工作者的前提就是需要有爱心，只有在爱的基础上才能接纳孩子，包容孩子的一切。特别是在我们的农村学校，留守儿童的学生占一半多，这些留守儿童在家庭中缺乏关爱，不同程度的存在着一些性格缺陷和心理障碍，导致大部分学生来到学校后根本不把学习放在心上。我们的农村教师好多人都说 :“现在的学生难以管理，教学成绩难以提高 ”。那么如何改变这种现状呢，我认为要用我们无私的爱去关心他们、尊重他们，做学生的知心人，让这颗爱心永驻学生的心间，为激发学生学习兴趣奠定基础。 （一 ）有一颗淡泊名利的心。 不能否认现在是一个浮躁的社会，每一个人都在对名利的追求中奋勇拼搏，甚至不惜牺牲人格尊严。而教育在这个物质追求的大潮中也变得越来越势利，唯利是图，恰恰违背了一个教育者的本质。作为一名教师应该从第一次走进讲台起，除了加强理论学习，不断探索创新外，最重要的是还要有一颗淡泊名利的心，踏踏实实的热爱自己的教育事业，才会有一颗真正的爱心，无私的爱着每一位学生的身心健康成长。 （二）建立和谐的师生关系。 搞好师生关系，巩固学习兴趣。师生关系直接影响学生的学习情绪。学生喜欢的老师，除了知识渊博、讲课生动等等之外，还要对人和蔼，充满爱心，是学生的良师，更是学生的益友。作为一个教师要懂得与学生进行心理换位，在处理完一件具体事情之后，要自问：“假如我是学生，我会怎么想，我会怎么做。”每说一句话，每做一件事，都要考虑到学生的感受，不要伤害到他们的自尊，假如伤害到到学生的自尊，要及时找机会向学生道歉，与学生平等相处。教师要放下架子，走进学生，关心他们的学习，倾听他们的心声，了解他们的思想状况，帮助他们解决遇到的困难。建立良好的师生关系，他们对学习这门学科的兴趣就更浓一些，自然效果也好些，反之则然。所以，构建平等、民主、和谐的师生关系，对开展好本学科的教学工作有着巨大的推动作用。 （三）加强与后进生的情感交流。 作为一位教师要做到面向全体学生，既要发展优等生，更要重视提高中、下水平的学生。下水平的学生，也就是后进生，要做后进生的父母、兄长、知心人。学习上的后进生大多数是留守儿童，在家里本来就得不到真正的关爱，来到学校后再得不到老师的关爱，可能就会对学习失去兴趣，一蹶不振，进而可能会变成“双差生”。实践证明，当一个学生喜欢某一位老师时，往往也喜欢这位老师所教的学科，并会尽力克服一切困难把这一学科学好。反之，如果他（她）对老师存在对立心理，便会对这门学科产生厌烦心理甚至与教师进行对着干，拒不学习这门学科，而且干扰其他同学学习。久而久之，就成为某些教师心目中无可救药的学生。所以教师经常性的与学生接触交流情感的同时，多欣赏一下后进生的闪光点，给后进生多一点点的关爱，给他们多一点点温暖，多一点点的自信，引导他们正确评价自我，心理学告诉我们，自信是人类社会生活的心理基础，人类除了最基本的生理的安全需求之外，最重要的就是被尊重，希望得到别人的欣赏，得到社会肯定性的评价，找到自我的价值，促进他们积极主动接受知识的过程中起到关键的作用。 二、营造愉快、和谐的学习氛围，是激发学生学习兴趣的保障。 众所周知，学习兴趣是学生认知某种知识或事物的心理倾向，是小学儿童维持注意力的有效手段，也是维系良好注意能力的关键要素。良好和谐生动的课堂气氛，能为教师顺利进行课堂教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，一旦激发出学生的学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，教学活动就会事半功倍，但是兴趣的激发和作用的发挥依赖于课堂氛围的营造。 （一） 创设教学情境，活跃课堂气氛。 伟大的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。面对农村教育现状，新课程改革需要教师去创设有效的学习环境。有效的教学情境，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花。由此，教学中教师要努力创造教学气氛这一环节上下功夫，让学生能够在老师的指导启发下，踊跃地发言表达自己的见解。为此，备课时就要根据学生的实际水平的差异，设计一些难度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求，在课堂上，根据学生的不同性格特点，把握机会及时进行激发和启发，创造条件为学生的“思”和“言 ”提供机会，使他们产生表达问题的欲望从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。 （二）激趣导入课堂，激发学习动力。 俗话说 ：“良好的开端是成功的一半。”如果我们教师一上课就能用短小精悍而有趣的导语一下子把学生的注意力聚拢起来，吸引学生主动参与，激发他们的求知欲和好奇心，必将对整节课产生有效的作用。因此，教师在备课时要千方百计设计学生学习的兴趣点，以这个兴趣点导入课堂，向他们展示一个具有吸引力的求知世界，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维，激发学生的学习动力，培养他们的学习兴趣，从而达到学生自己需要的的效果。比如：在执教人教版六年级下册《匆匆》这篇课文时可以这样导入：在我们的学习和生活中，有一个朋友与我们形影不离、息息相关，是我们一生当中起着非常重要的作用，他叫“匆匆”，你们想不想认识他？想不想知道是什么原因吗？这样的激趣导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。 （三） 让生活走进课堂，提高学习兴趣。 布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”当学习的材料和学生的生活经验相联系时学生对学习才会感兴趣。但是教材仅是起一个导向的作用，至于怎样组织教学，怎样解决生活中存在的实际问题，则需要我们做教师的结合学生的实际，挖掘教学资源和生活实践的统一。为此，教师尽可能创设一些生动有趣，贴近生活，富有信息的情景，使学生在熟悉的现实生活中探索知识，领悟知识，掌握知识，逐步养成把所学知识运用到生活当中的习惯，使学生切身感受到生活中离不开本学科，本学科存在于生活中，生活中处处有本学科，从而对本学科学习产生亲切感和浓厚的兴趣。生活知识的导入，使所讲课内容变得浅显易懂，还能提高学生对所学知识的兴趣。 （四）设置悬念式情境，激活课堂气氛。 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知道怎样活跃课堂气氛，惟恐一发不可收，采用灌输式或串讲式的教学方法，教师讲得多，学生说得少，学生的学习积极性、主动性得不到发挥，学生处于被动的状态，学习的主体地位得不到落实。这样的教学可想而知。因此，教师必须改变教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。特别对于农村学生而言，参与学习意识能力和自控能力差，学习兴趣不高其学习动机需要教师激发和调动。所以课上教师尽可能设置一些有趣的，带有挑战意味的悬念式的情境调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了挖掘的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花，形成自学、自主、自能学习的最佳状态。 （五）运用优美语言，调动学生情绪。 人们进行思想感情的交流离不开语言。苏霍姆林斯基说：“较深的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见作为传道载体之一的教学语言，应有一系列的品质特点，使语言富于教育的性质，成为对渗透思想教育有积极教育的作用。教师讲课，要善于调动学生的情绪，让学生听起来有兴趣，有情趣，有新意，想听、爱听、乐听，吸引人。不需要辞藻的华丽，关键是有一种号召的力量，有激励的作用，激发探索兴趣，激起学生学习的劲头，激活学生的思维，使学生处于学习的最佳状态。 （六）保持良好的心态，创造愉快和谐气氛。 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而是行之有效的方法。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。不管今天的心情如何，都要带着微笑走进教室，用微笑的表情和温和的语言给学生们讲课，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。在学习过程中允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生 “亲其师，信其道，乐其教 ”。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期盼的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中，始终保持良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一个和谐愉快的气氛。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感。 托尔斯泰说过 ：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学生的学习兴趣是非常重要的，教师在教学中要通过多种途径来激发学生学习的兴趣，充分发挥学生学习的积极性和主动性，这样学生才能学好各学科知识。
