幼儿园岗位设置 | 幼儿园岗位设置图

1. 幼儿园岗位设置图

按三个年龄段来分班的，3-4小班，4-5中班，5-6大班，看幼儿园具体情况。

从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

扩展资料：

“日托”、“全托”都是幼儿园的办园形式，即全日制和寄宿制幼儿园。一所幼儿园里可以同时设置“日托”和“全托”。两者的主要目标、要求和内容是一致的，对园舍、设备、工作人员、师资条件、卫生保健及安全工作的要求都相似，也有不同。

如果孩子身体健康，性格活泼，适应能力强，具备一些生活自理能力，离开父母一段时间家长也放心，那么可以送全托

2. 幼儿园岗位流程图

幼儿园安全事故的处理流程

一、幼儿一旦发生安全事故，由班级值班老师第一时间带到保健室或通知保健医，同时通知本部门主任，根据实际情况部门主任上报分管园长。（两分钟内完成）如遇紧急情况，保健医和主任可即刻拨打120并同时上报分管园长，分管园长再上报幼儿园安全工作领导小组。

二、值班老师在保健医和分管主任未赶到前，应密切关注事故幼儿的情况，必要时进行紧急急救。（要有基本的紧急救助的技能，保留事故现场，但不能消除幼儿明显伤痕痕迹，只能紧急护理。)

三、保健医对幼儿伤情进行初步处理：伤口清洁处理，简单包扎，防止感染等，并与分管主任、分管园长沟通，根据伤情确定是否送医院就诊，同时通知家长或请家长一同就诊。

四、如确定事故需立即送医院就诊，由班级当事老师（能清楚描述事故发生经过）主陪并带好费用，保健人员陪同观察幼儿情况，一起去医院就诊，并随时与分管园长保持联系，汇报事故幼儿的就医情况。

五、就诊后，如家长要求回家休养，幼儿园尽量安排好回家的方便，如幼儿直接回幼儿园，教师和保健医要做好相应的护理工作。

六、班级值班老师向幼儿园提交详细的事故报告，并安排对该幼儿进行家访。在未澄清事故性质之前，不要盲目向家长做任何承诺。

七、幼儿园安全工作领导小组根据事故报告确定事故性质，并追究相关责任人。

八、根据事故的性质及恢复情况，及时报保险公司处理赔偿事宜。

九、如事故幼儿需要复诊，由班级老师主陪、保健人员陪同一起复诊。

十、班级保教人员在幼儿恢复期间，如在家休养，要定期了解、关心幼儿情况；如幼儿来园，要加强护理工作，确保安全好茶让家长放心。

3. 幼儿园岗位设置表

课程设置

　　中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语二、课程与教学论、学前教育原理、学前教育心理学、学前游戏论、学前比较教育、学前教育史、学前儿童家庭教育学、学前教育科学研究与论文写作、学前特殊儿童教育、学前教育行政与管理、学前教育诊断与咨询、学前儿童心理卫生与辅导等

　　知识基础

　　学前外语、幼儿音乐、幼儿舞蹈、美术设计与玩具开发、幼儿园组织与管理等。

　　就业岗位

　　学前教育专业毕业生一般从事的职业有幼师、幼教、幼儿教师、幼教老师、幼儿园园长、幼儿园教师、课程顾问、早教老师、销售代表、亲子教师、教师等。

4. 幼儿园岗位安排一览表

你好，我的朋友就是在幼儿园做园长的，其实它的工种分为三种：

1、编内

2、编外

3、同薪同工（就是同样的工作，拿同样的工资）的，当然的一般努力的话，是可以转正的，希望加油！！，现在老师是很不错的，相信你行的

5. 幼儿园岗位分布图

幼儿园除了老师（保教人员），还有管理人员（园长、执行园长），后勤人员（厨师，因为幼儿园都是含餐点的、保洁），保育人员（保育员），医生（安检和体检人员），安保人员（门卫），维修人员（水电工、玩具维修等），有的幼儿园还有外聘人员（特色课程老师等）。

幼儿园主要职责是保育和教育，保育生活在幼儿园是很重要的，所以幼儿园的保育人员和后勤保障人员也是很多的，而且是必须要有的，还必须得专业人员。

6. 幼儿园岗位设置岗位说明书

幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的、有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活的课程，这是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需要的人才的方向发展。那么幼儿园课程的特点有：

　　1、幼儿园课程的基础性、启蒙性：幼儿园课程的对象是3- 6岁的幼儿，3- 6岁的幼儿身心发展迅速、好奇心强、有强烈的求知欲是这个年龄段幼儿的特点，而这些特点也为他们探索世界提供了基本的条件。幼儿园课程承担着开启幼儿的心灵与智慧、使幼儿形成良好的个性品质的重任。

　　2、幼儿园课程的全面性、生活性。幼儿园教育要适合幼儿身心发展的客观规律与特点，这是对幼儿园课程适宜发展性的诠释。幼儿园课程的任何一个结构要素都受幼儿身心发展的规律和特点的制约。

　　3、幼儿园课程的整合性：幼儿园课程要从幼儿的发展需要和发展特点出发，以幼儿为本。适宜发展并不等于适应发展，并不表示要一味迎合、迁就幼儿现在的身心发展水平。幼儿园的任务是使幼儿逐渐形成良好的社会性和个性品质，促进幼儿更健康、更和谐地发展。适宜与促进本身就意味着适宜发展是“手段”，而促进发展才是目的。

　　4、幼儿园课程的活动性与直接经验性：幼儿园课程具有基础性，也具有非义务性，这是由学前机构教育的非义务性质决定的。它不具有强制性和普遍性，也就是说，幼儿园课程不是所有3~6幼儿都必须学习和完成的“任务”。幼儿园教育的非义务性，使得幼儿园课程具有很大的灵活性。当然，这种灵活性不是随心所欲的，是以国家有关教育政策为指导，以幼儿身心学习发展规律为依据的，它为教师和课程工作者留出了巨大的创造空间。

7. 幼儿园岗位架构图

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岗位测评以车间工人岗位测评为例，一般工人岗位可以从四大类16个要素进行测评，将车间工人岗位完成一次作业的时间记录下来，在不影响员工操作的情况下测5次，将最多的和最少的除掉，依然平均下来，得出该岗位的正常生产节拍。将辅助岗位的工人做每天工作内容和时间、每月工作内容和时间测试。

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岗位优化：分析每个生产岗位，根据工业工程相关知识，组织技术人员优化岗位工作内容，减少不增值活动，降低生产节拍时间。然后形成实际生产节拍时间墙。将岗位实际生产节拍时间进行平均，对超出平均节拍时间的岗位进行工作内容拆分和进一步优化，将部分内容拆分给生产节拍时间低于平均节拍时间的岗位。从而整体降低生产节拍时间，提高生产效率。生产效率提高，可以将原本三班倒的岗位变成两班，两班倒的岗位优化到一班，在订单多的时候适当加班进行解决。

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人员编制控制：就是要根据岗位测评优化情况、生产销售台量、发展培养计划、确定每个部门和子分公司的人员编制，然后要求各部门各子分公司在人员编制范围内进行招聘，并明确招聘时间和招聘原因。

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精益生产的理念和方法也可用于人员控制。

8. 幼儿园岗位设置图片大全

1、按在校时间可分为：全日制幼儿园、寄宿制幼儿园。2、按办学规模可分为：大型幼儿园(十——十二个班)、中型幼儿园(六——九个班)、小型幼儿园(≤五个班)。3、按服务可分为：双语幼儿园、音乐幼儿园等。4、按年级可分为：大班（接纳5–6岁小朋友，1班一般31–35人）、中班（接纳4-5岁小朋友，1班一般25–30人）、小班（接纳3–4岁小朋友，1班一般20-25人）。扩展资料“日托”、“全托”都是幼儿园的办园形式，即全日制和寄宿制幼儿园。一所幼儿园里可以同时设置“日托”和“全托”。两者的主要目标、要求和内容是一致的，对园舍、设备、工作人员、师资条件、卫生保健及安全工作的要求都相似，也有不同：一、为便于管理，全托幼儿园班级名额编制比较小，即每个班的孩子人数要少一些。二、全托幼儿园的园舍、设备要求要高于日托幼儿园，除后者应具备的房舍条件外，还要设寝室、隔离室、浴室、洗衣室和教职工值班室，还应配备儿童单人床。三、全托幼儿园的工作人员配备要多于日托幼儿园。